容启东楹联作品赏读（邓伟林）

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容启东楹联作品赏读

邓伟林

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　　容启东，广州人。祖籍广东省新会荷塘。

　　容启东是“中国楹联贡献奖”获得者，广东楹联学会顾委会副主任，广东省书法家协会会员，广东省曲艺家协会会员。中山大学汉语言文学专业毕业。



1.题五华县水寨旗山杯征联

寨水淙淙甜水寨；

山旗猎猎美旗山。

【伟林赏读】淙淙，拟声词，指流水发出的轻柔的声音。也可以形容水很干净。猎猎，形容风声或风吹动旗帜等的声音。淙淙与猎猎属于叠字手法。这里讲诗词联中运用叠字手法，有几样好处：

其一、叠字有助于音韵合谐,节奏铿锵；

其二、叠字有助于形象生动,情景交融；

其三、叠字有助于展示情节,深化感情。

寨水与水寨、山旗与旗山，属于有规则重字手法中的一种，字词互换位置后形成两个不同意思的词，有独特的艺术效果。例如寨水，主角是水；而水寨，则主角是寨。

上下联采用对比手法，水与山对比；流水声的温柔与风吹旗帜的刚烈作对比；上联写水的甜，水寨的美；下联旗的舞动和旗山的美，角度虽不同，画面却能和谐统一。

此作品运用以上多种艺术创作手法，使一副看似普通的对联，彰显出无限的魅力。



2.题广州苟记烧腊

烧烤卤焗香千里；

甘脆肥浓味一流。

【伟林赏读】上联烧、烤、卤、焗，写出了烧腊店的传统和特色制作工艺。香千里，通过嗅觉描写，突显了这家烧腊的浓郁香气。

下联甘、脆、肥、浓、写出了烧腊出品特色，通过味觉的描写，突显烧腊的一流味道。上下联各用四个字彰显出工艺和美味粤菜“烧卤”制作特色。

此作品运用罗列手法，上下联的前四字是并列结构，罗列出所写物件的特性。这四个字词，既可作为上下对仗，也可以看作句内自对。

香千里，是虚指，见夸张；味一流，是实写，见谐趣。联如其人，字里行间可看到作者幽默谐趣的风格。

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3.茶楼酒家联

千杯欲与刘伶醉；

一盏何如陆羽香。

【伟林赏读】这副对联，运用借力手法，拉人作衬，借助历史名人效应勾起读者合理想象，夸张适度，丰富作品内涵，提升自身影响力。

茶楼酒楼，有酒有茶。上联写饮酒，借助刘伶的知名度提高饮酒的兴致和情怀。刘伶是魏晋时期名士，“竹林七贤”之一。他嗜酒不羁，被称为“醉侯”，好老庄之学，追求自由逍遥、无为而治。

下联写品茶，写茶的芳香。借助茶用陆羽的知名度与影响力提升自身茶楼的品味与档次。

数字词“千”和“一”是一个亮点。以前讲联时也说过，数字词、颜色词、方位词等，都会起到增添联句亮点的作用，更能吸引眼球。

联中，“欲与”、“何如”两个虚词，起到连贯上下文的作用，使对联如流水句一般顺畅。一副看似普通的七字短联，融进多种艺术创作手法，可见作者的文字功夫不寻常。



4.北京岭南园红云桥亭题联

碧荔依亭观鸟语；

红荷映日听鱼游。

【伟林赏读】上下联都是写景，景物有：荔枝树、荷花、亭子、太阳、小鸟、小鱼。景物虽多，但由于联中四个动词用得巧妙自然，所以不但不会觉得景物堆砌，相反，还感觉生动活泼。“红”和“绿”，色彩鲜艳，而且对比强烈，吸引眼球。

这个作品，最大的亮点，在于“观鸟语”和“听鱼游”。鸟语在于“听”，而非“观”；鱼游在于“观”，而非“听”。作者特意这样写，是反其道而为。“听鸟语”太平常了，而“观”，更能感受到小鸟在鸣时的轻快跳跃动作，使人仿佛看到树上的一只鸟儿在欢蹦乱跳，仿佛看到满树的鸟儿在嬉闹。用“听鱼游”，“听”字，写出了鱼儿在荷池中互相追逐，激起的水声，仿佛听到了鱼儿跃起翻腾的声音。因此在下联中，“听”字比“观”更生动形象。

据了解，此作品已永久刻在北京岭南园。中国楹联学会首次梁章钜奖获得者，广州楹联学会老前辈，原副会长李五湖十分欣赏”观鸟语，听鱼游”的写法，认为妙绝。正是由于上下联动词用字都反传统，负负得正，因此全联感觉非常好。但是，如果处理不好，只有半联采联这种手法，那全联就十分别扭的，作者宜慎。



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5.题融融居

丝雨飘红花惹蝶；

和风染绿鸟啼林。

【伟林赏读】全联以轻盈的笔墨去写出融融居的美丽景色。

上联写微雨过后的景象。花更红了，彩蝶流连飞舞；下联写和风吹绿树，鸟啼林间。整个作品运用了拟人手法，充满了动感。

联中描写了和风、丝雨、红花、绿树、蝴蝶、小鸟，物象虽多，但安排得当，不会觉得堆砌。

联中的动词飘、染、惹、啼，用得非常生动，到位，使人产生了视觉、触觉、听觉、嗅觉等感观享受。

联中“红”与“绿”两颜色词作对比，使画面更加亮丽、醒目，吸引眼球。因此，动词用得生动，往往可以使一联鲜活起来。

纯景物的描写，景语即情语，达到了情景交融，表达了作者对融融居环境的无比喜爱之情。



6.题南沙东涌大稳小学教学楼

冲天有赖黄牛劲；

教子当存孟母心。

【伟林赏读】教学楼，顾名思义，既有教、也有学。上联的对象是学生，希望他们在学习上，要有黄牛一样干劲奋力上冲。

下联针对的是学校和老师，作者引用孟母三迁的和孟母断机的典故，道出了孟母对教育孩子的一片爱心与苦心。

上下联通过拉人作衬的艺术手法去创作，使内容丰富，理据充分，主题更突出，全联彰显正能量。



7.题新会茶坑学校

茶坑寄梦前潮启；

学海扬帆后浪超。

【伟林赏读】新会茶坑学校是梁启超先生的家乡学校。

学校是教书育人的地方。既要有老师的启蒙与教导，又要有学子的刻苦学习。上联写出老师为了培育祖国栋梁成材，寄梦教育事业，为师为范，树立榜样，为学生开启教育之门。

下联写学子在学海中奋力拼搏，刻苦学习，取得超越前人的成绩。上下联以学海为主题，“前潮启”和“后浪超”圆美结合，更使联语充满活力。

联中方位词“前”与“后”的运用，上下联作对比，位置的转换使空间感更为开阔；“启”是开启，而“超”是超越，主题思想得到进一步升华。

另外，联中以雁足格（最尾字）嵌入了“启超”两字，使对联的指向更明显，更有内涵与特色，更贴实切，更贴地气。



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8.题光孝寺联

光从三宝现；

孝自一心来。

【伟林赏读】光孝寺，广东著名古建筑群之一，位于广东省广州市越秀区光孝路北端近净慧路一带。千多年里寺名曾几次更改，至南宋时称报恩广孝寺，不久后改广字为光字，最后才改名光孝寺。

此联将“光”与“孝”分别嵌入上下联首字，直接扣题。上联中，佛教以佛、法、僧为三宝。这里的光，指光明，可引申为佛念、善念。

下联中，“孝”是指孝道，中华文化的精粹将“孝”作为做人的行为准则之一。孝要发自内心，发自真心。此联的虚字（介词：从、自）起到连贯前后联语的作用。数字词“三”和“一”的运用也使联语增色。

我们也知道，古诗联中，经常运用到数字词，如万、千、百等，多是虚指，有夸张的成份，属一种艺术手法；而在这个作品中运，“三”和“一”是实指，使联语显示事物特征，令表述更为清晰与肯定。



9.题广州地铁

五羊地铁通人脉；

一路春风暖客心。

【伟林赏读】广州，俗称五羊城。联中的“五羊地铁”指广州地铁。人脉，指人各方面的社会关系。上联“通人脉”是指广州地铁四通八达，缩短区域间的往来时间，使人们来往更加紧密，创造与促进更多的社交机会和商机。上联写广州地铁的社会功能，用陈述句形式表达，读来觉得平淡无奇，但下联“一路春风暖客心”，使全联立刻生彩。

下联写广州地铁的暖心服务，使乘客有一路春风般的感觉。此作品两个动词“通”与“暖”用得非常到位。地铁，既通路途，也通人脉，更通商机。“暖”字，体现出一种关心、爱心、责任心，使乘客感受到社会公共交通的方便与体贴。“暖”字是全联的点晴之笔，使情感得到自然抒发。

据了解，这个作品当年参加了广州地铁全国征联，获二等奖，确实是实际名归。



10.四会六祖寺念佛堂

合掌参禅，法雨祥云自在三千界；

同心向善，传灯化佛慈悲百万年。

【伟林赏读】写有关寺院和佛教的对联，除了融入佛学词语外，最高境界是在于要洞悟佛理。此作品上联写信仰，参禅需修与学；下联写行动，要有向善之行动，才能真正做到佛学的传与承。

联中佛学词汇丰富，意境深远。数字词“三千”与“百万”对仗工整，而且通过夸张的艺术手法，展现了佛学之深远广大。

二分句中，“法雨”与“祥云”、“传灯”与“化佛”，是句内自对，使全联的对仗方式更见灵活与多样性。



【总结】容启东先生的楹联，用词朴实，贴近地气。在创作艺术手法上，有以下几个特点：

1.借力（拉人作衬）。借以名人、典故入联，通过借力手法去表现联意，如第三联（茶楼酒家联）千杯欲与刘伶醉；一盏何如陆羽香。第六联（题南沙东涌大稳小学教学楼）冲天有赖黄牛劲；教子当存孟母心。

2.巧妙运用数字词，或虚或实，通过数字运用的艺术手法令联句增色。如2、3、8、9、10联。

3.风景联，一副短联中，写入很多景物，但由于动词的处理得当，使景物有序地、巧妙地呈现，多而不杂。景语即情语，通过特色景物的描写，自然地流露出真情实感。如第四联（北京岭南园红云桥亭题联）碧荔依亭观鸟语；红荷映日听鱼游。第五联（题融融居）丝雨飘红花惹蝶；和风染绿鸟啼林。

4.以上几副对联都体现了这些基本特点：情感与智慧的融合，描写与抒情的结合，叙述与说理的配合。以景喻情，情景交融，思维形象，恰当运用比喻，形容，描写，夸张等修辞手法，用通俗的语言，使短短的对联形象地表现事物，生动地表现生活，避免平铺直叙，生硬说教。

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编审：梁健