杨旭老师题风景联赏析

杨旭

杨旭老师题风景联赏析

原创 楹联之家  联斋
2024年07月18日 00:00 河南


联 斋  第4546期


杨旭老师题风景联赏析

刘科元

      河南杨旭老师，年轻有为，为西峡县诗词楹联家协会主席，南阳市市级非物质文化遗产（楹联）项目代表性传承人，并担任《联斋》主编。愚虽不才，反复嚼味于他的风景楹联作品，甚有醍醐灌顶之感。

      一、拟象法。楹联作品是以物象而作意象阐述自己的意图而营造意境的，所以叫作“拟象”法。如：“剪下春风，好磨艺墨；掬来花露，正润文林。”这里“春风、艺墨、花露、文林”都是以物象而作联的意象，用几个动词“剪、磨、掬、润”而使联意趣味无穷。又如：“邀来明月酿成酒；剪下闲云沏作茶。”这里“明月、酒、闲云、茶”都作意象，几个动词“邀来、酿成、剪下、沏作”，一连贯的动作使意境大开。

      二、拟人法。拟人法是楹联高手的常用方法，不论拟人拟物，想象的合理出奇，才使楹联情趣盎然。如：“鸟飞竹霭疑无路；泉洗松风别有天。”鸟在天上飞，怎能无路？但在竹林的云雾般的霭气中好像就失去了方向；同样清洁的泉水在松涛的摇曳下好像洗着天色，天也就另是一种模样了。又如：“风揉柳眼三春翠；雪压梅腮二月红。”春天来了，春风揉了揉青青的柳眼（化物象而用人的思维），睁眼看来到处都是青翠碧绿，冬雪远去羞红了早春的梅腮。

      三、流水法。如：“无边春色莺穿柳；不尽幽香蝶恋花。”上下联承接说春天的景色，莺在穿柳，蝶在戏花。又如：“有序松风云戏月；无休竹雨霭萦湖。”“有趣窗前三亩竹；无烦篱外四时花。”亦是高妙。

      四、自对法。如：“灰瓦青砖凝日月；晨风夜露化烟霞。”自对又叫当句自对，灰瓦对青砖，晨风对夜露。又如：“暮鼓晨钟参妙谛；青灯黄卷悟玄机。”暮鼓与晨钟自对，青灯与黄卷自对，甚工。

      五、设问法。如：“一窗春色谁供养？半榻月光我主持。”自问自答，前呼后应。又如：“毁哉，建哉，为何道理？兴也，衰也，自有玄机！”亦是哲理深厚，妙趣横生。

      六、比兴法。如：“风皱荷塘鱼戏蝶；烟萦竹岭鸟听泉。”风与烟都是自然物象，一个皱荷塘，一个萦竹岭，一个占低处，一个领高地，一个实写鱼戏蝶，一个虚写鸟听泉（只能凭感觉）。

      七、夸张法。如：“日落长天霞万丈；月升大海浪千重。”霞万丈，浪千重，非常切合实际的夸大，夸而不虚！又如：“风月无边八万里；江山如画五千年。”风月无边这是切实的想象，八万里是概数是虚写，五千年也是概数是实写。

      八、形容法。如：“云海茫茫，山高月小；竹林莽莽，风静露凝。”茫茫、莽莽、高、小、静、凝都是形容词。又如：“潇潇暮雨湖光乱；缕缕轻烟花影重。”潇潇、缕缕、乱、重都作形容词，用得极其高妙。

      九、省主法。如：“斟杯浊酒能浮月；沏碗清茶总化烟。”谁斟杯浊酒？又是谁沏碗清茶？这无疑是作联的主人。又如：“裁云入酿三觚酒；邀月来读半榻书。”意趣横生，笔法高绝。

      十、铺叙法。如：“习习春风，无山不翠；霏霏时雨，有水皆清。”这像似在叙述时事，娓娓道来。又如：“排闼花香香半榻；穿帘春色色三余。”推开门闻到书香，也就像闻到花香一样；穿过帘看见春色，到处都是。

      十一、数字法。数字法也是楹联人喜欢用的撰联技巧，这种撰联技法常用时空与方位配合，时空与时空错开，方位与方位错开，要不然就容易合掌。另一个是用确数、概数、序数等对仗起来，别有一番风味。如：“两堤柳絮一湖翠；二月桃花三径香。”二月桃花其中“二月”是序数，两堤是确数。同样：“一径春风花灿烂；三更素月梦斑斓。”这里三更也是序数。“二月桃花香入案；三更竹影露悬檐。”二月三更皆为序数。如：“一帘花色一帘露；半帧湖光半帧烟。”一帘对半帧都作确数。“几串藤花窗外艳；一檐春色榻前香。”几串（概数）对一檐（确数）。“万串鹅黄萦翠韵；一湖鸭绿泛清波。”万串形容词（概数）对一湖（确数）。“百年老木横溪上；四面花篱砌霭边。”百年（时间）对四面（空间）。“万里春风暖；三冬易水寒。”万里（空间）对三冬（季节）。“一湖垂柳三春翠；四面徐风两岸青。”一湖（地方处所）对四面（空间）实虚相对。“一径花香晨洗露；三伏蝉噪夜揉风。”一径（方位）对三伏（季节，时序）。“四时常守诗书气；三月不知肉味香。”四时（季节）对三个月（时长）。“半径柏松风弄影；一溪花草水流香。”半径（空间，路）对一溪（地方，处所）。

      杨旭老师风景名胜联作得非同一般，个人赏析水平有限，权作抛砖引玉之切。有些结句用词法动宾加动宾后用句法谓宾甚是绝妙。如：“撷翠凝香揉作韵；裁云镂月化成诗。”按词性结构：撷翠、凝香、裁云、镂月皆为动宾关系，按句法：揉作韵、化成诗皆为谓宾关系。又如：“疏篁倚石云凝露；老树横溪雨化烟。”按词性结构，偏正加偏正（前半部分），按句法，云凝露，雨化烟皆为主谓宾。

      赏析至此，余兴未尽，小小的七言短联，打造得如此精美之地步，有待贤达之士共同来研讨之。


刘科元，山西平陆人，1956年生，高中文化。1973年底毕业后代理民办教师，从教初中数学三年余，1976年参加县赤脚医生培训班，连实习一年多，至今从事乡村防疫保健医疗卫生工作，善长中医。