【佳作简评】安好对联同题（16）拾荒老人

文野斋主

            拾荒老人
5.朱成安  江苏连云港
叹爱心不止，九旬雪夜拾荒，德高无愧师魂，校园资助穷孩子；
任驼背犹撑，十载躬身扶困，步蹇何妨仁者，巷道蹒跚大圣人。
简评：人物联贵在切人，突出人物独一无二的个性特征。这也是此人与他人最为本质的区别。朱老师的联紧紧抓住了拾荒老人教师身份和助学仪举这两个特殊点构思全联，运用特殊的细节刻画人物。通过“雪夜拾荒”“校园资助”“躬身扶困”“巷道蹒跚”等画面感十足的细节，着意刻出人物的思想品质和精神风貌，令人肃然起敬！                                 

47.安好  广东潮州
一张背影晃街头，拾荒不倦，只在真情，何惧雪寒彰大爱；
九秩仁心输暖意，助学无声，为圆宿愿，再延师德润新苗。
简评：上联重在写形，即人物的外貌及行为。我们看到的是一个耄耋老人，在寒冷雪天，街头巷尾拾荒不辍的形象。下联重在写意，写老的品行师德宿愿。让我们感受到的是一位饱含真情大爱，无私助学的长者形象。全面意象丰满，意脉顺畅，有形有神，形神兼备。

7.谢卫明  湖南长沙
八千里求知学海，立雪程门，识移穷命声萦耳；
九十春拾德街头，助人贫户，善慰丹心乐在怀。
简评：上下联分工明确，各有侧重，从不同角度刻画人物，使人物形象更加丰满。上联用笔在人物的求学历程及为学品质，为下联作必要的铺垫。下联用笔在人物拾荒助学及行善乐怀，为上联必然的结果与呼应。全联上下，因果分明，互为表里，显得构思精巧，别具一格。巧用典故，更丰富了联语的内涵和意蕴。

45.陈昌年  江苏如东
军营砺志，绛帐燃情，润物无声倾大爱；
汗洒荆榛，心悬桃李，拾荒助学播春风。
简评：自对精工，简洁明快；前叙后议，叙议结合。意象选择，颇具心机。切事切人切时。军营点明人物行伍经历，绛帐借典故喻人物教师身份，荆榛代指拾荒历程，桃李代指学子。正因为有前面的铺垫，后边的议论才不显得突兀而成空中楼阁。也正因为有后边的议论，才使得前面记叙更显得不同寻常而犹为可贵。借喻、借代、用典等修辞手法的运用，使联语字简而意深，文短而情长。